Aide à la recherche   Requête : "cursus scolaire"

27 fiches trouvées

Reponses 1 à 20

1	2021 Petit x. N° 115. p. 65-92. Développement de la visualisation non iconique à l'école primaire : mise à l'épreuve d'un dispositif d'enseignement et d'apprentissage
2	2020 Mathématiques en perspectives. Lorsque l'on enseignait la "géométrie projective" dans l'enseignement secondaire. p. 125-142.
3	2019 Repères-IREM. N° 117. p. 5-25. Trier pour mieux comparer.
4	2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. L'informatique, un apprentissage de plus ou une piste au service d'autres apprentissages ? p. 300-312.
5	2013 Bulletin de l'APMEP. N° 504. p. 318-326. Les deux "brevets" des Etats-Unis.
6	2012 Actes du Colloque EMF 2012. D'une orientation vers les mathématiques à une orientation par les mathématiques (années 1950-années 1980). p. 1727-1733.
7	2012 PLOT. Nouvelle série. N° 38. p. 21-23. Fluctuation d'échantillonnage.
8	2010 Accromath. N° 5. Eté-Automne 2010. p. 10-13. La formule de Pick.
9	2007 Bulletin de l'APMEP. N° 470. p. 311-332. La formation savante des mots en mathématiques.
10	2007 L'Ouvert. N° 115. p. 1-19. Les aires et le raisonnement géométrique.
11	2007 Tablettes mathématiques de Nippur.
12	2007 Urgence école, le droit d'apprendre, le devoir de transmettre.
13	2005 La règle dans tous ses états.
14	2004 Bulletin de l'APMEP. N° 454. p. 708-710. Mathématiques et connaissances mathématiques en Roumanie.
15	2004 Tablettes mathématiques de Nippur : reconstitution du cursus scolaire.
16	2001 Calcul formel et apprentissage des mathématiques. Implantation de la couche algébrique à base de règles de réécriture dans le nouvel APLUSIX. p. 139-145.
17	2000 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 20/1. p. 7-40. La de-transposition de connaissances scolaires.
18	1996 L'évaluation en mathématiques : perspectives institutionnelles, pédagogiques et statistiques.
19	1994 PLOT. N° 68. p. 44-47. Filles, garçons, passé, présent, futur...
20	1993 Bulletin de l'APMEP. N° 390. p. 501-504. Evaluations en CE2, 6ème et 2de : quelle cohérence ?