Aide à la recherche   Requête : analyse de pratique

224 fiches trouvées

Reponses 201 à 220

201	1999 Analyse des pratiques enseignantes et didactique des mathématiques.
202	1999 Analyse des pratiques enseignantes et didactique des mathématiques. Pratiques d'enseignement des mathématiques observées en classe de sixième. p. 253-262.
203	1999 De la troisième à la seconde.
204	1999 L'enseignant de mathématiques au quotidien : études de pratiques en classe de seconde.
205	1999 L'enseignement des Mathématiques au Lycée.
206	1999 Recherche(s) et formation des enseignants.
207	1998 Actes du XXIVème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. St Etienne 1997.
208	1998 Cinq études sur le thème de l'enseignant.
209	1998 Petit x. N° 48. p. 37-68. Géométrie dans l'espace. Le point sur la lecture des dessins pour les élèves en fin de collège.
210	1997 Actes du XXIIIème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. La Grande Motte 1996.
211	1997 Cahier de DIDIREM. N° 28. Comment, en didactique des mathématiques, prendre en compte les pratiques effectives, en classe, des enseignants de mathématiques du lycée ?
212	1997 Dessine-moi une séance.
213	1997 Documents pour la formation des professeurs d'école en didactique des mathématiques. T. 5.
214	1997 Fonctions du dessin dans l'enseignement de la géométrie dans l'espace.
215	1997 Liaison Lycée / Université.
216	1997 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 17/3. p. 103-150. Un essai d'analyse de pratiques effectives en classe de seconde, ou comment un enseignant fait "fréquenter" les mathématiques à ses élèves pendant la classe.
217	1995 Petit x. N° 38. p. 5-29. Une analyse de pratiques des élèves et des enseignants de mathématiques à partir du cahier de l'élève : 2 études de cas.
218	1995 Pratique de l'entretien d'explicitation en milieu scolaire.
219	1993 De l'importance du vrai et du faux dans la classe de mathématiques.
220	1993 L'hétérogénéité des professeurs face à des élèves hétérogènes : le cas de l'enseignement de la géométrie au début du collège.